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94.（单选题）农业面源污染是指在农业生产活动中，因化肥、农药的过量施用及畜禽养殖废弃物管理不 当，通过降雨径流、土壤侵蚀等非固定途径进入水体的污染形式。其核心特征包括污染来源分散、迁移路径复杂及影响范围广泛。形成机制涵盖污染源释放强度、地表径流输移能力和受纳水体自净能力的动态耦合。典型反例为工业点源污染，后者具有明确排污口与集中治理特性。该概念涉及土壤学、水文学与生态学交叉，是农业环境风险评估的关键指标。
根据上述定义，下列不属于农业面源污染的是：
A.果园施用化肥后因土壤侵蚀进入湖泊，引发藻类异常增殖现象
B.工厂通过专用管道集中排放预处理后的废水至河流下游
C.稻田区过量喷洒的农药经降雨冲刷进入河流，形成分散性污染源
D.露天堆放的畜禽粪便随地表径流下渗，导致周边地下水硝酸盐含量升高
【答案】B
【答案】B
95.（单选题）形成性评价是指教师在教学过程中通过持续观察、课堂提问、作业分析等方式收集学生学习信息，旨在动态调整教学策略而非评定学业等级的评价方法。其核心特征包括实时反馈机制、诊断性功能定位以及促进师生双向互动。区别于终结性评价对学习结果的测量，它聚焦于知识建构过程中的认知轨迹与能力发展障碍。该评价体系要求教师具备教学敏感性与数据解释能力，能识别学生前概念偏差与元认知缺陷。
根据上述定义，下列属于形成性评价的是：
A.数学教师统计单元小测中立体几何模块的得分分布，据此将学生分为ABC三层并制定下学期复习计划
B.英语教师批量标注学生作文中的语法错误并设计语法专项训练卷，用于次日月考考前冲刺
C.数学教师根据当堂追问时学生暴露的三角函数周期性概念模糊点，即时修改例题梯度并重新拆解证明步骤
D.物理教师在课后访谈中记录学生牛顿定律解题障碍，据此编写个性化习题集以提升其解题速度
【答案】C
【答案】C
96.（单选题）光周期现象是指植物通过感知昼夜相对长度变化来调节自身生长发育进程的生理机制，其核心在于植物体内光敏色素蛋白对光照时间的识别与信号传导。该现象直接影响作物开花时间调控，不同生态型作物对光周期响应存在阈值差异，典型表现为长日照作物与短日照作物的光周期敏感性分化。光周期信号通过调控成花素基因表达，决定作物从营养生长向生殖生长的阶段转换效率。异常光周期环境会导致作物生育期紊乱，进而影响产量形成与地域适应性。
根据上述定义，下列不属于光周期现象的是：
A.通过精确控制温室光照时间，维持光敏感作物基因的正常阶段表达
B.检测持续黑暗时间是否满足生理需求，决定短日照作物生殖生长启动
C.大豆通过光敏受体识别昼夜时长变化，触发成花素合成以调整花期
D.冬小麦经低温处理诱导开花相关酶活化，打破发育阶段的温度限制
【答案】D
【答案】D
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